各位记者朋友，大家上午好。欢迎大家出席教育部今天的新闻发布会，这也是我们本月的例行新闻发布会。今天我们要关注的话题是校园足球，我们请来了多位嘉宾。分别是：教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰先生，全国青少年足球专家委员会副主任委员李春满先生，四川省成都市教育局党组书记、局长刘强先生，河南省郑州市教育局党组书记、局长王中立先生。

　　因为现在是岁末年初，各位都在盘点这一年的工作。所以在介绍校园足球相关工作之前，我简要把2019年教育工作做一个梳理，供各位记者在盘点教育工作时参考。即将过去的2019年是大庆之年，我们喜迎中华人民共和国成立70周年华诞。同时2019年也是教育系统贯彻落实全国教育大会精神的落实之年。这一年教育战线深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，更加坚定了为国育人、为党育才的初心使命，更加坚定了教育强国、教育报国的自觉和担当。

　　这一年，习近平总书记一如既往十分关心教育工作，亲切的问候，深情的教诲，温暖激励着广大师生。3月18日习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，强调要办好思想政治理论课。4月30日总书记出席纪念五四运动一百周年大会，并发表重要讲话，深情寄语新时代中国青年。9月10日，也就是今年第35个教师节到来之际，习近平总书记在人民大会堂亲切会见今年受表彰的优秀教师代表，并且向全国广大教师和教育工作者致以节日问候。今年六一儿童到来之际，总书记给澳门濠江中学附属英才学校的孩子们回信，祝贺孩子们节日快乐。让这些孩子们特别惊喜的是，昨天习近平总书记又亲自来到这所学校，观摩公开课并同师生们亲切交流。

　　此外，就开展城镇小区配套幼儿园治理工作进行了专门部署，下发了关于推进普通高中育人方式改革的指导意见、深化思政课改革创新的若干意见、减轻中小学教师负担的政策意见等等。教育部会同相关部门密集出台了一批新政：为落实“职教20条”，会同十多个部门就高职扩招百万、“双高计划”、“1+X”证书试点等出台了政策性和部署性文件，集中释放了一批含金量非常高的政策红利；出台了治理校闹的专门意见；就规范校外线上培训，引导规范教育移动互联网应用有序发展出台意见；发布了深化本科教育教学改革的意见；就切实加强高校美育工作提出要求；就加强思政课教师队伍建设，加强新时代师德师风建设进行部署等等，我们也进行了比较详尽的梳理，相关的素材记者朋友们如果需要我们可以提供。

　　各位媒体朋友，大家上午好。首先给大家道歉，刚才在国办研究一个关于教体融合的文件，所以迟到了几分钟。首先感谢过去一年媒体朋友对教育部工作特别是对校园足球高度关心和支持。两周前，全国青少年校园足球领导小组第五次会议召开，教育部长陈宝生会上发表重要讲话，审议原则通过了校园足球八大体系建设的文件。可以说对过去五年的工作进行了全面的梳理、回顾、总结，同时也对明年2020年的工作作出了详尽部署。今天我主要把这次会议情况给大家作通报。

　　过去五年的校园足球工作，从2014年12月当时的国务院副总理刘延东同志主持召开了“加快推进校园足球工作的电视电话会议”，2015年国务院颁布了《中国足球改革发展总体方案》，同时教育部等六部门印发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。可以说，在顶层设计、制度的安排方面作了全面部署。正像教育部的陈宝生部长在领导小组会上所讲的，校园足球工作是习近平总书记亲自发动、亲自指挥的一项事关教育改革发展和体育改革发展的一项重要任务。过去五年教育部党组高度重视校园足球工作，出台了一系列的校园足球制度、文件，推出了一系列的新举措。可以说经过五年努力，校园足球工作开始迈入了一个新阶段。总过去五年工作主要在三个方面的成绩。

　　第一，经过过去五年努力，校园足球工作的制度体系基本搭建完善，可以说在顶层设计上做的更加完善。大家可能知道，从2014年到2019年这五年时间，校园足球工作取得了一定进展。总体上来讲，真正参与到足球活动中的青少年学生的人数还是非常有限。教育部主导校园足球工作以来，校园足球特色校的认定、校园足球的教学体系的搭建、校园足球的训练体系和竞赛体系的完善，特别是在支撑体系，也就是师资队伍建设和场地设施建设，以及相关激励政策的出台方面都取得了非常显著的进展。这样的制度体系，可以说确保了校园足球过去五年能够稳步推进一步一个脚印，不断取得新成绩。以教学体系来讲，2014年以来启动的校园足球工作，我们建立了校园足球特色学校。就是在普通的中小学中能够以足球为特色，每周开设一节足球课，同时在校内开展系统的足球的训练活动。而且要开展以班级为单位的校园足球的竞赛活动，这就确保了我们校园足球特色校的每一位同学都能够学会踢足球，每位同学都有机会参加，至少是班级内部的足球比赛，这对于校园足球的推广和普及工作来讲起到了决定性作用。

　　经过五年努力，现在已经认定了27000多所校园足球特色校，平均按照每个学校一千人计算就是有2700万的中小学生在校园里每周学一节足球课，能够经常性参加训练，和至少参加班级的足球竞赛活动，这是一个了不起的进步。这也得益于我们的制度设计，就是从原来的校园足球定点校发展到特色校，特色不是某个学生的特色，是整个这所学校体育课上体现出足球特色。在此基础上，我们建立了完善的校园足球训练体系，班级比赛、年级比赛基础上，每个特色校建立各个组别的校队，再组织小学、初中、高中乃至大学的校园足球的联赛。通过联赛特别是高中的联赛、大学的联赛，我们每个省的冠军队伍基础上再组织全国比赛，就可以让优秀的足球后备人才有更大的舞台。小学初中在省内联赛结束基础上再组织每个省内的校园足球各个组别的最佳阵容评选，每个省的最佳阵容再参加全国的分营和总营的比赛，又产生了分营的最佳阵容和全国的最佳阵容。也就是说从小学四年级开始，实际上就有了全国最佳阵容。有了各个分赛区的最佳阵容，有了各个省区市的最佳阵容。当然，一直到学校，学校的最佳阵容就是校队。

　　这样一个竞赛体系的搭建，从班级到校内、到区域到县市区到省区市乃至到全国，通过这样的竞赛体系的搭建，让各个层级、各个年龄组的最优秀的学生都能够脱颖而出。这样的竞赛体系，再配合我们的夏令营的训练和比赛就构成了校园足球的竞赛体系。这个竞赛体系立足于每个班级，辐射所有的校园足球特色校，同时又让每个学段的最优秀的学生有更宽阔的舞台，能够接受更加系统、更加全面的训练。这是一个普及+提高的，而且是不断普及、不断提高的一个竞赛体系，它可以发挥这样的作用。

　　同时，在教学上我们制定了校园足球的教学指南。大规模的培训校园足球的教师，这里有很多具体的数字啊，我们提供的材料里都有，我不一一列举了。特别是把义务教育阶段，按照每周一节足球课，一个学期20周，一个学年40周，40堂课，从一到九年级360堂课，我们请高水平的教师，把它真正做出来，做成视频，已经上传到网络。所有的老师都可以免费的看到和用到这样的教学视频，这对于提高校园足球特色校的教学是决定性的步骤。下一步，这个教学视频还要作为我们对校园足球教师培训的重要依托，将来的教学培训主要在网络上实现。线下培训就是提高的培训。在场地建设方面，过去五年，“十三五”期间教育系统给我们的任务是新建改建扩建4万片足球场，截至今天已经全部完成。到“十三五”末还要再增加2万片。这是通过整个国家扶持政策的支持，在师资队伍和场地设施方面也取得了非常显著的进展。

　　在实际推进过程中，不管是师资队伍建设还是场地设施建设都得到了领导小组相关部门的大力支持。在校园足球的教学、训练和竞赛工作的推进过程中，教育、体育和足协都是密切配合。不管是教教学体系的搭建和完善，还是训练和竞赛体系的实施，都是教育和体育部门共同推进的。特别是赛事的完善上，我们和足协制定了一体化设计、一体化推进，自成体系、相互支撑的竞赛格局。我们两家共同制定竞赛的赛例，特别是青超联赛、女子足球以及联赛的合作，可以说创造了教育体育密切配合的新模式。这里多说两句，青超联赛是足球组织的职业俱乐部的梯队和校园足球领导小组办公室组织的校园足球竞赛体系的一个有机结合。第一阶段，足协组织的俱乐部的梯队打赛会制，主客场，每周两赛。第一阶段结束以后，青超俱乐部梯队的名次打出来，校园足球的同龄组的学生，按照校园足球的竞赛体系来进行比赛，比赛后也能打出前几名。

　　第三个成绩，通过这五年的努力，在推广普及校园足球工作的同时，通过教学体系的完善，训练体系的完善和竞赛体系的完善，我们逐渐走出了一条具有中国特色的足球青训道路。这是什么意思？从现在推进校园足球工作来讲，我们通过竞赛可以层层选拔优秀的足球后备人才。从学校里面选出来的就是学校代表队，乡镇范围内选出来的就是乡镇代表队，一直到全国的最佳阵容。这本身就是一个非常好的又是非常健全的一个优秀后备人才的选拔机制。但是在联赛结束之后，这些孩子平时他们的训练怎么解决？我们从前年开始搭建校园足球的“满天星”训练营。

　　这样的一个机制就等于把这个县域范围内表现优秀的学生，第一步选出来。第二步是进行额外训练。这样一种模式就是中国特色的青训体系。为什么这样讲？中国足球改革发展总体方案有一项要求是建立新型的足校，“满天星”训练营就是一个新型的足校。它要解决的第一县域范围内校园足球基础的教学训练和竞赛的工作，当然足球学校要干的更多事儿，是把更多优秀学生进行系统训练，通过周末和节假日的训练可以达到这样的目标。它解决了一个大问题，它是一个虚拟的足校，不需要新建校舍、新建运动场、新建宿舍，孩子们都在各自不同的家庭、班级、学校生活，只不过利用周末和节假日的时间接受高水平的训练，这是新型足校的雏形，只要“满天星”的教练水平不断提高，“满天星”训练营的主教练能够带领当地的教师教练不断提高水平，这个足校的水平就在不断提高。他们对整个中国足球的贡献，就是这个区域的最佳阵容有更多人最后进入全国最佳阵容，也就更多人被国内的职业俱乐部、国际职业俱乐部选中。这是普及基础上的提高。

　　同时还有一点，它和过去足校的一个最大不同。过去只有进入足校的孩子才会接受足球训练，现在新型的足校首先面对区域内所有中小学生，通过体育课来提高他们的运动技能，通过校内、校际联赛不断的磨炼意志、锤炼意志、健全人格、增强体质，享受运动的乐趣。

　　第二，“满天星”训练营也是欧洲通过俱乐部培养足球后备人才的加强版。欧洲的青训体系，最底层的、草根的，就是俱乐部在一个区域里把愿意踢球的孩子集中到一块儿，周一到周五有一个晚上训练半小时，周六到周日这两天中，拿出一天的时间组织他们比赛。现在“满天星”训练营是一个加强版。我们通过政府推动特色校每个学生接受足球训练，再组织比赛，再组织优秀学生额外训练。同时这是美国依托学校培养体育竞技人才的一个加强版。我们也是由政府推动。这也是举国体制的一个升级版，升级表现在两个方面：一是由教育、体育、财政、发改、新闻广电、共青团和中国足协共同推进，这个事情是由七个部门来举。二是既解决了优秀拔尖人才的系统培训的问题，同时也解决了每一个人的体质健康、享受乐趣、锤炼意志、健全人格。所以这是双层的升级版。这是过去五年形成的第三个成绩。

　　当然现在校园足球工作还存在很多问题，其中一个是如何认识体育价值，思想观念上还需要进一步提高。学足球、练足球、赛足球，并不是只有成为足球运动员的人练，每个人都要参加体育活动、体育竞赛，这对一个孩子的全面发展、健康成长是至关重要的，在这一点上，还需要强化全社会对这个问题的认识。同时，刚才讲到制度体系、治理体系还很薄弱，需要进一步拓宽和加强。场地设施、师资队伍建设，特别是高水平的师资队伍建设还有很大差距，这也是下一步需要努力推动的。

　　如果说五年前教育部等六部门发出的《加快发展青少年校园足球的实施意见》是1.0版，最近要印发的《校园足球八大体系建设》的文件就是2.0版，在顶层设计、制度设计上做得更加细致、更加完善，包括对各个环节，教学训练和竞赛、评估等等环节都提出更加明确、更加严格的要求，推进力度也会更大，这是2020年要全力以赴做好的一件事儿。

　　二是进一步完善校园足球提供的青训体系。要进一步的完善“满天星”训练营要让它做成真正体现校园足球2.0特点的一个示范项目。今天一会儿刘强局长还要介绍成都市的“满天星”训练营的经验，下一步我们会把更多的“满天星”训练营取得的成绩向社会推介。其实这样一个体系我们是希望通过校园足球的竞赛体系的完善和“满天星”训练营日常的训练能够形成一个局面，就是校园足球从小学、初中、高中一直到大学联赛，再加上“满天星”训练营和夏令营的训练和比赛，能够搭建一个一个的、全国最优秀的校园足球后备人才的展示平台。

　　我们希望在每个年龄组的校园足球的全国最佳阵容的竞赛，“满天星”训练营的训练中能够吸引国内职业俱乐部的球探，能够吸引全世界顶尖俱乐部的球探，他们能够从我们的竞赛和“满天星”训练营中选走我们的优秀后备人才。形成一种国内顶尖俱乐部和全世界的顶尖俱乐部帮助我们培养中国国家队队员的一个局面。校园足球是搭好一个平台，让全世界所有的高水平的俱乐部到我们这儿来选人。选走了把他们练好，真正练成优秀运动员，国家队再选人的时候就可以从全世界选拔我们优秀的运动员。

　　三是校园足球要进一步拓展，我们要向下延伸到幼儿园，但是足球特色幼儿园，不是要组织幼儿参加足球竞赛，要以足球作为一个载体培养和提高幼儿的运动兴趣，培养和提高幼儿整体的运动机能。通过这样的延伸让学校体育或者体育的价值和意义在幼儿阶段就打好扎实的基础。我们希望通过幼儿足球、特色幼儿园的发展，能够让整个学校体育向下延伸到幼儿园。再有把校园足球工作在更大范围推广，结合扶贫攻坚对接受营养餐的地区学校和贫困地区的学校，我们要通过汇集社会力量给这些学校捐赠足球，同时我们进一步研发校园足球的教学、教练的在线指导系统。能够让贫困地区的教师、教练员能够看到我们提供的，教孩子们足球游戏、上足球课、组织足球训练、组织足球竞赛的这些免费数字资源。通过捐赠足球，让更多孩子能够享受到足球运动的乐趣。这些是校园足球一个都不能少所应该做的事情，也是学校体育健康发展的一个标志。我就给大家简单介绍这些内容。谢谢。

　　感谢王登峰司长，下面请李春满主任从专家的视角来介绍校园足球这几年的工作，并进行点评。

　　在国家级特色学校、改革试验区、试点县（区）、“满天星”训练营、招收高水平足球队的高校、师资培训等数量上稳步增加；同时在四级联赛、夏令营、青超联赛、“满天星”训练营当中选拔了一批优秀的后备人才，形成具有中国特色的校园足球制度体系和治理体系。校园足球正在厚积薄发，为中国足球青训发展夯实着后备人才基础。

　　现阶段，我国足球国字号队伍已经很久没有能够在国际高水平竞赛舞台上亮相，也没有资格展示自己的能力，更谈不上高水平的竞争。原因之一是由于急功近利的思想，不断地重复着过去的错误。众所周知，国际足球发达国家成功的经验之一是扎扎实实做好草根足球和青少年发展的工作，要立足本国实情和特点，建立一套青少年后备人才培养体系，制定长期发展计划，通过高质量的教练员培训，长年系统坚持高水平的青少年选拔和培养工作。

　　因为只有广泛牢固的根基基础，结合科学选材与精英训练，才能为国家输送更多高质量的优秀足球人才。中国足球的发展恰恰需要储备更多的普及人才，更需要培养高质量的精英人才。要想实现中国足球腾飞的梦想就需要做好教体融合，总结过去不足，分析国外的发展经验，探索和建立起符合我国国情和特色的青训体系。

　　国际足联的统计表明，全世界足球人口中青少年占80%，而职业球员人数仅占所有足球人口的0.2%。为此，每一位青少年足球参与者并不能保证未来都能成为职业球员和国家队队员。我们需要关注这些青少年足球参与者，需要通过足球运动的巨大教育功能来培养和影响他们的身心健康和全面素质的发展。“满天星”训练营和全国校园足球夏令营就是一个很好的探索和实践，是中国特色校园足球对中国足球青训体系的直接贡献。

　　我们更需要在校园足球发展的2.0时代，牢记习近平总书记对校园足球及中国足球发展的殷切希望，牢记立德树人、全面发展的核心目标，进一步完善校园足球制度体系和治理体系，加强监督和管理工作，扎扎实实提升师资队伍的整体执教水平，提高治理能力，继续做大分母、做强分子。我们坚信校园足球沿着正确的道路，举国家之力，调动社会优势资源，齐心合力，通过以久久为功，功成不必在我的胸怀，探索一条扎根中国大地，具有中国特色的青训道路，为中国足球腾飞壮骨强筋、固本培元。谢谢。

　　感谢李春满主任，国家层面的政策、举措和要求关键还是落地，所以今天特地请来两位地方教育部门的同志，我们请刘强局长介绍成都市校园足球“满天星”训练营的有关情况。

　　近年来，我们大力推进校园足球改革发展，将其作为落实“五育并举”的基础工程，书写教育奋进之笔的重要抓手，构建形成了“教体结合、赛训一体”的校园足球“满天星”青训发展模式，努力让每一位青少年都能在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。今年，成都市被评为“全国优秀校园足球改革试验区”。

　　三是校级覆盖。督促指导全市273所全国校园足球特色学校在教会学生足球技能的同时，坚持开展校内训练，组织校内班级、年级联赛，抓好校内足球教学、训练、比赛等落地落实。

　　二是优化联赛体系。将校园足球联赛纳入中小学体育年度竞赛计划，设立市县校三级校园足球联赛体系，探索建立主客场、双循环的全新赛制，开展全域性联赛活动，目前共有2030支足球队参与市级校园足球联赛5392场次。三是实现专业培养。利用高水平校园足球竞赛平台，打通学生成长的校园足球培养通道和U系列职业发展通道，全市26名中小学生入选全国青少年校园足球“最佳阵容”，获得第二届全国青年运动会足球比赛3个冠军、2个亚军。谢谢大家。

　　感谢刘强局长。下面请王中立局长介绍郑州市校园足球改革试验区的情况。

　　新闻媒体的朋友们大家上午好。非常荣幸有机会与大家共同分享郑州校园足球的发展历程。郑州市2015年成立了校园足球工作领导机构，2016年我们成功举办了“一带一路”中国郑州青少年校园足球文化交流和国际足球邀请赛，并举办了校园足球的高峰论坛。2017年被教育部确定为全国青少年校园足球改革试验区，2018年成功承办全国高中足球锦标赛，2019年被教育部批准为全国青少年校园足球“满天星”训练营。

　　一是逐步建立了完善推进机制。

　　一是建强组织，2015年郑州市成立青少年校园足球领导小组，领导小组组长由市长担任，由教育局牵头，汇集市政府多部门的力量，坚持每季度召开一次联席会议，协调推进校园足球工作。

　　二是整体推进，重视发挥各部门的优势，融合发展，形成了特色学校+试点县区+改革试验区一体化的推进格局。郑州市金水区、新密市先后被命名为全国校园足球改革试点县区，郑州九中、二中、河南省实验中学先后成立了河南省校园足球实验班，认真抓好校园足球的“三个一”工程。

　　三是积极拓展，2016年我市启动了幼儿足球工作，创建幼儿足球示范园20所，已连续四年举办了幼儿足球嘉年华活动，参加活动的幼儿近4000人，成为具有示范意义的幼儿足球活动样本。

　　五年来，郑州市校园足球探索与实践逐步印证了校园足球重要的教育功能，深刻地文化内涵和广泛地社会价值。下一步我们将继续完善“三个体系”建设，做大分母、做强分子，并以校园足球为引领，推动学校体育事业健康发展，谱写校园足球奋进之笔的新篇章。谢谢大家。

　　提问王司长，教体融合的提法已经说了很多年，根据您多年从事校园足球和学校体育工作的经验，您认为教体融合到底是教育中的体育还是体育中的教育？谢谢。

　　非常感谢，这个问题确实是需要认真地研究和思考。首先，教体融合到底要“融”什么？我理解，从教育本身的目标讲，它就是要在德智体美劳“五育”中发挥好体育的作用。习近平总书记已经给出了明确目标和要求，通过体育课、体育锻炼和体育竞赛，让学生能够享受运动乐趣、强健体质，同时要能够锤炼意志和健全人格。也就是说体育在教育中的功能是实现立德树人这个根本任务的必须要有的一个基础性工作，而且是面向人人的，每个人要学会运动技能，要经常性的参加体育锻炼，而且要有全员参与的竞技体育的活动。

　　在这个过程中，如果我们把整个学校体育的竞赛体系搭建完善了，就像现在做的校园足球一样，班级内部的比赛、年级的联赛、校际的联赛，层层选拔的机制，实际这个普及，校内面向人人的体育普及工作也为优秀人才的脱颖而出提供了非常直接、非常庞大的平台。这个平台对于提高中国体育的竞技水平是起到基础性的作用。专业化的训练，在这个平台上选人进行系统的训练，为中国竞技体育的提升奠定了扎实的基础。

　　教体融合从最基础的面向人人的体育教学和训练就应该融合。把教育内部的资源和社会各方面的体育资源，包括师资、场地、器材能够统筹用到每个学生的体育锻炼和体育课、体育竞赛上。在高水平人才培养上，按照教育系统推进的学校体育的改革和发展，在不同层级、不同时段，对有着更好潜质的运动员进行更多、更扎实、更系统的训练，这为提高竞技体育水平提供了一个平台，输送这些人。

　　我理解就是从这两个方面融合。目前这两个方面来讲，至少在校园足球项目上已经有了深度融合。我刚才讲了校园足球工作领导小组是由七部门共同推进，不仅有教体融合，还有新闻广电、财政、发改、共青团，还包括体育单项协会，足协，还有社会各界都在共同支持。实际上为了实现不同的目标，再有一些分工和合作，这是现在要解决的问题，为了让分工和合作更加密切，更加有利于全面地普及和少数人的竞技水平的提高，这可能是下一步要重点解决的。谢谢。

　　刚才王司长发布时谈到我们要建设“满天星”训练营，就是想探索类似于欧洲模式的中国足球的青训模式，走一条适合中国特色的中国竞技人才的培养之路。请几位嘉宾结合各自的情况谈谈这样的模式和传统的培养模式有那些区别？

　　过去我们国家在青训发展当中，从体校的模式，把不同地区选拔出来的孩子放在一起集中训练，也曾经发挥过它的作用。但在青训发展过程中，我们不断发现到体校之后，孩子在义务教育阶段没有得到更好的文化知识学习过程。在足球改革发展当中，对于足球学校的建设，还有青训俱乐部梯队模式，虽然有过这样那样一些好的、成功的例子，但是仍然没有让我们的学生能够在正常接受教育的同时，又能够从事自己喜欢的运动。

　　“满天星”训练营根据不同区域能够把本地区的优秀孩子选进来，之后在更高水平的教练员的指导和培训下，又能够有新的提升，同时又能够回到本校去辐射和影响其他的队员。“满天星”训练营选进来的学生并不是固定的，如果说有一段时间能够发现更好的孩子，不断地灵活的进行选拔。在“满天星”训练营的过程中，不仅是一次性的训练和比赛，同时要建立相应的数据库，把优质的足球人才选拔进来，这对我们中国足球青训发展有很好的贡献。

　　两个问题想问王司长，刚才您提到“满天星”的训练营，我们也知道，现在我们与职业俱乐部，包括上海申花、广州富力签了合作协议，但似乎体育界包括职业俱乐部对于“满天星”价值的认识还不足，我听说推进过程中可能有一些阻力。我想问我们如何加深职业俱乐部、体育界对于“满天星”训练营价值的认识，这是第一个问题。第二个问题，我知道合作的这些俱乐部可以优先从“满天星”训练营体系中选拔一些小球员，我们怎么从制度上或者从法律层面来保障这些俱乐部的权益，让合作更顺利的进行下去。谢谢。

　　先说第一个问题，刚才你提到我们已经和上海申花、广州富力共同签署了合作共建“满天星”训练营，今年1月合作，已经做了一年。目前来看，俱乐部和合作的上海浦东新区、广东梅州都看到了合作的巨大潜力。最近上海申花俱乐部的青训总监给我介绍了一件事情，他们通过在区域里组织校园足球竞赛活动，选拔后备队伍，发现在浦东新区区域里出现了越来越多优秀后备人才，过去是选不满，现在都要超了，有太多好苗子可以进入他的梯队里来。

　　至于说，如何加深对这个问题的认识，如何保障俱乐部的权益，我觉得这是一个问题。传统上来讲，我们对选拔优秀后备人才的思路，就是把好苗子集中在一起，我们派出高水平教练对他们进行训练。现在“满天星”训练营的模式是逆向而行，不是苗子从各个不同的地方聚到一块儿，而是高水平的教练派到各个地方去，不是建有一千个高水平教练有十万个学生的足校，而是把一千个高水平教练派到一千个不同区域，每个人负责这个区域优秀后备人才的选拔培训，顺带着也帮助当地把学校体育工作做的更加扎实。这样“一上一下”其实就是解决了普及和提高的问题，把苗子聚到一块儿，它的优势非常强。

　　刚才春满教授也提到这一点，确实出来了很多很好的效果。同时弊端也很明显，这些孩子如果最后能够成为优秀运动员是没有问题的，但是绝大多数还是要回到国民教育体系里面去。到今天为止，教育系统还是要帮助体育部门解决优秀退役运动员的安置问题。为什么有这个问题？就是因为这个体制下，他们除了竞技体育的训练外，其他的知识获得还要受到很大影响。所以说这可能需要换一种思路。

　　从今天来看，从小把孩子们聚在一起，让他们进行高强度的竞技体育训练，从社会基础来讲基本不存在了，很多家长不愿意把孩子送到专门化的体育训练机构去。同时今天对于整个学校体育的发展来讲已经到了“面向人人”的阶段，要教会他们运动技能，要经常性训练，组织全员参与的竞赛，这么大的选材基数，我们不要忽视它，要发挥它的作用。通过高水平的教练到全国各个地方带动普及水平，在普及水平提高的基础上能够更加高效的发现优秀后备人才，在当地解决高水平训练的问题。这样所有学校的孩子都有可能成为优秀运动员，即使没有成为优秀运动员，他们也会成为优秀的各个方面的专业人才。这样一个思路，就是真正需要让全社会，包括体育部门能够更多的认识到这个转变，这个转变是时代的发展、社会的进步和学校体育整体目标以及中国竞技体育发展综合考虑之后的最佳选择。

　　在这个过程中，职业俱乐部投入了人力、物力和财力，帮助我们在区域内把学校体育工作做好了，也发现了优秀的苗子。这个法律的保障我们需要不断健全。刚才我讲到，未来会有越来越多的足球后备人才脱颖而出，不但国内职业俱乐部要他们，甚至全世界的职业俱乐部也到我们这儿选材。我们现在是27000所，2700万的孩子，到2025年，我们达到5万所左右的足球特色校，五千万孩子都参加教学训练和竞赛，会有越来越多的优秀后备人才脱颖而出。优秀人才脱颖而出越多，全世界到这儿选人的俱乐部就更多，未来中国国家队组队的时候能够召唤的人，可能真的就像我们现在所期盼的那样，来自全世界顶尖俱乐部联赛中我们的队员越来越多。这也是“走下去”，而不是集中起来的思路。谢谢。

　　王司长，三大球振兴一直是全世界关注的焦点，在您看来我们校园足球五年的发展能够为三大球振兴提供哪些可借鉴模式和改革路径？

　　三大球现在面临很多问题，从足球来讲过去五年校园足球工作确实取得很大成绩，但是经常有人半开玩笑的问我，说校园足球做了五年，怎么一点效果都没有？我们国家队的水平没见有多大提高。这涉及到青训的问题，如果说五年前开始搞校园足球，经过五年全员参与，真正做到教会、勤练、常赛。从高中来讲，现在已经上大学了，但是如果是高中才开始的校园足球工作，小学、初中没有参与过，不可能成才。最好的是什么？就是过去五年，小学一年级到五年级，这个阶段的孩子过去五年校园足球效果应该能够显现，事实上确实如此。过去五年，我们的小学一直到今天初中学生，全国校园足球的最佳阵容和过去相比有了质的提高。不光是我们自己说，我们请到的国际上的足球专家，来看了我们的小学初中高中夏令营的训练比赛之后，他们说我们小学队伍、初中队伍的水平，全国最佳阵容的水平在技战术体能上已经接近世界强国的水平。他们缺少的是比赛的经验和阅读比赛能力。

　　今年6月在德国举办的阿迪达斯青年杯，一共请了9支队伍，另外8支队伍是国际顶尖俱乐部的U15的梯队，我们选的校园足球最佳阵容和职业俱乐部梯队联合组队，我们占60%、梯队的占40%，打了三场比赛，一场都没有赢，但是1：2、1：2、1：3输的，而且从现场来看，完全有可能赢下来。当地的俱乐部的教练，德国的教练都说我们这些孩子技战术水平、体能都是非常棒的，完全可以赢得下比赛。这样的一个效果就是我们整个校园足球发展的效果。当然现在国家队的水平还没有延伸到那儿，十年树木、百年树人，青训是这样，校园足球的建设也是这样。再过十年，从小学一年级到大学，按照这样的模式发展起来，那时候我们校园足球的功能可能就发挥出来了，大家能够看到国家队队员的水平提高了。

　　你问的问题，按照现在校园足球的模式完全可以直接引用到篮球、排球上。事实上篮球工作已经启动了，校园篮球已经做了三年。我们计划2020年正式启动校园排球项目。